Connaître et comprendre les publics, leurs caractéristiques et leurs stratégies et comportements vis-à-vis de l’apprentissage

• connaître les publics, leurs caractéristiques sociologiques et psychologiques ;
• disposer des connaissances de base en psychologie cognitive sur les processus de mémorisation, de raisonnement et d’apprentissage ;
•  comprendre l’engagement et la motivation des étudiants dans la formation et les apprentissages.

Différencier et ajuster deux processus : apprendre et enseigner

• connaître les différents courants pédagogiques et la place de l’apprenant en leur sein ;
•  identifier les besoins en formation initiale et continue des professionnels à former dans sa discipline ;
•  définir et hiérarchiser les objectifs d’apprentissage s’y rapportant ;
• concevoir un programme de formation ;
• adopter une méthodologie pour préparer une séquence pédagogique ;
•  prévoir la stratégie pédagogique de l’équipe et les contraintes locales en fonction des compétences, des objectifs et du public visés.

 Développer une approche réflexive de son métier  

• actualiser son enseignement en liaison étroite avec l’évolution des connaissances et des besoins de formation ;
• réfléchir à ses postures.

Analyser les évolutions des systèmes d’enseignement supérieur, les cadres institutionnels et organisationnels qui composent le contexte actif du travail d’enseignant-chercheur.